uïïun  151, 

ymrayur 2959

  (Novembre  2009)

Amezwaru

 (Page d'accueil) 

Tamazight

tmazivt d lislam tamaskalt n tioourba d lislam

Awarni tewwart taqburt

Siwl a memmis n umazigh

Tinufra

Titt

Waf

Tawaghit n tmmetrit

Immi

Français

L'amazighité en question

Encore, un parti de l'Istiqlal!

La grippe amazighophobique

La télévision amazighe

Histoire de Khénifra laissée à l'abandon

Décès du militant H.Ibiqs

العربية

الأمازيغية والإسلام بدل العروبة والأسلام

فليمر هذا السلام العنيف بسلام

مقاطعة إسرائيل أم مقاطعة إسبانيا أم مقاطعة السعودية؟

حوار مفتوح مع إدريس الأول

النص الكامل للظهير البربري

حول إدماج الأمازيغية في المنظومة التربوية

الأمازيغية والمعهد

الحصلة الأمازيغية بين متزحلق ومنزلق  

هل "النسب الشريف" نسب عربي؟

صلاة المغرب لا بلاد المغرب

موعد مع يوم منسي

أيها الأمازيغ استسلموا

لا وجود لليبيا بدون أمازيغية

ألبوم جديد لعسينو لحسن

بيان ملتقى الريف الثاني

مذكرة من أجل ترسيم الأمازيغية

جمعيات تستنكر واقع تدريس الأمازيغية

أول إطار نسائي أمازيغي بالمغرب

إعلان لمركز الريف لحفظ الذاكرة

زيارة لقبر المرحوم قاضي قدور

تأسيس جمعية جديدة

كتاب جديد للأستاذ الصافي مومن علي

بيان الحركة الأمازيغية بمكناس

بيان جمعية أسيكل

بيان للمعتقلين السياسيين للقضية الأمازيغية

بيان المرصد الأمازيغي لحقوق الإنسان

 

 

 

جمعيات أمازيغية تستنكر واقع تدريس اللغة الأمازيغية:

بيان استنكاري حول واقع ومآل تدريس اللغة الأمازيغية

اجتمعت الهيئات المهتمة بالشأن الأمازيغي الموقعة أسفله، بتاريخ 12 شتنبر 2009 بالرباط، لتدارس وضعية الأمازيغية بالمغرب في مجالات الحماية الدستورية والتعليم وإصلاح القضاء والحياة العامة.

ومن خلال وقوفها على واقع إدماج الأمازيغية في المنظومة التربوية قرر المجتمعون وضع الرأي العام في الصورة من خلال هذا البيان:

أولا: بعد مرور ست سنوات من إدماج الأمازيغية في التعليم يلاحظ بأسف شديد غياب إرادة سياسية لدى الحكومة لإدماج حقيقي للأمازيغية في المنظومة التربوية؛

ثانيا: غياب الوضوح والشفافية في تعامل وزارة التربية الوطنية مع هذا الملف، ويتجلى ذلك بالخصوص في الوثائق المتعلقة بتفعيل البرنامج الاستعجالي 9009-2012 حيث يتبين من المذكرات الوزارية من 60 إلى 122، والدلائل المصاحبة لها أن الأمازيغية لا تحظى بأي اهتمام في هذا المشروع الرامي إلى إعطاء نفس جديد لنظام التربية والتكوين، مما يوحي باستمرار نهج سياسة الميز اللغوي، الشيء الذي يتعارض مع الأهداف التي يتوخاها المخطط، وفي مقدمتها مبدأ تكافؤ الفرص وتفادي الهدر المدرسي؛

ثالثا: تميزت هذه المرحلة على أرض الواقع بما يلي:

- غياب آليات التتبع والمراقبة (مديرية، قسم، مصلحة...) خاصة بتدريس الأمازيغية؛

- تفاوت جهوي ومحلي صارخ بين الأكاديميات والنيابات في التعامل مع الإدماج (9 أكاديميات من أصل16 هي التي تتعامل بشكل متباين مع تفعيل المذكرات الوزارية وتكوين المكونين وتوزيع الكتاب المدرسي)؛

- عدم احترام الحيز الزمني الخاص بالأمازيغية رغم هزالته، فضلا عن إدراج مادة الأمازيغية في أوقات غير مناسبة، وذلك ما تؤكده المذكرات الأخيرة لوزارة التربية الوطنية؛

- عدم خضوع مادة الأمازيغية للتقويم كباقي المواد؛ كما أن عملية الإدماج برمتها لم يتم تقويمها لحد الآن للوقوف على مكامن القوة والضعف وإيجاد الحلول المناسبة للثغرات الملحوظة؛

- إغفال دور مكونات الحركة الأمازيغية، بعدم إشراكها في المؤسسات المعنية بالتعليم كالمجلس الأعلى للتعليم ومجالس الأكاديميات ولجان المصالح المركزية لوزارة التربية الوطنية؛

لذا، وأمام هذا الوضع الخطير، لا يسع الهيئات المجتمعة والموقعة أسفله إلا أن:

ـ تندد بالواقع المزري للأمازيغية في التعليم، وتحمل المسؤولية للحكومة، مما قد يترتب من عواقب التراجع عن المكتسبات الرامية إلى رد الاعتبار للأمازيغية؛

ـ تحمل المسؤولية للمجلس الأعلى للتعليم على تغييبه لتمثيلية مكونات الحركة الأمازيغية في أعماله الخاصة بوضع مشروع سياسة لغوية وطنية، تضمن التوازن وتكافؤ الفرص المطلوبين لتوزيع الأدوار وتمكين تعميم إدماج الأمازيغية في جميع أسلاك التعليم.

في الرباط: السبت 12 شتنبر 2009

الجمعيات والهيئات الموقعة:

ـ الجمعية المغربية للبحث والتبادل الثقافي

ـ منظمة تاماينوت

ـ كونفيدرالية الجمعيات الثقافية الأمازيغية بشمال المغرب

ـ الشبكة الأمازيغية من أجل المواطنة

ـ كونفيدرالية الجمعيات الأمازيغية بجنوب المغرب: تامونت ن ئيفوس

ـ تنسيقية تونفيت مستقبل الأرز والأروي

ـ منظمة الأطلس لحقوق الإنسان.

 

 

 

Copyright 2002 Tawiza. All rights reserved.